Как общаться с особенными детьми

Дополнительные средства для общения с ребенком с аутизмом

Если ребенок невербальный или маловербальный, то для общения с таким ребенком используются карточки PECS. Карточки PECS можно при необходимости легко сделать своими руками. Изображения вырезаются из доступных Вам средств, например, из журналов или берутся из интернета и распечатываются на принтере.

Так же можно использовать речевой тренажер «Go Talk», с помощью которого ребенок может попросить что-то, что ему необходимо в данный момент. Довольно дорогое удовольствие, но очень действенное. Мы таким пользовались в центре реабилитации, когда еще сын был невербальным. Ребенок с помощью тренажера учится формулировать свои желания и правильно их озвучивать.

Как общаться с детьми аутистами

Родителям необходимо научиться общаться со своими детьми, страдающими аутизмом. Психологи рекомендуют строить свое общение по правилам:

Строго соблюдайте режим дня, тогда ребенку будет легче понимать, что он него требуют. Если что-то идет не по плану, у ребенка может наступить сильнейший эмоциональный всплеск.
Практикуйте визуальное общение. Существует специальная система PECS, которая позволяет общаться с ребенком при помощи карточек с изображениями.
Выражайте мысли как можно проще. К примеру, ребенку сложно понять длинное предложение, поэтому необходимо выражаться лаконично — «Гулять», «Читай», «Подойди».
Избегайте двусмысленных фраз. Ребенок не поймет, если вы скажите, что у вас раскалывается голова. Он будет воспринимать все буквально.
Научитесь ждать. Детки с аутизмом обдумывают все значительно дольше, поэтому после того, как вы его что-то спросите, ему может потребоваться определенное время, чтобы ответить или выполнить поручение.
Устраивайте сенсорную разгрузку. У каждого аутиста есть свои ритуалы, которые его успокаивают. Время от времени нужно позволять ребенку расслабляться с их помощью
Поощряйте успехи ребенка. За любые успехи и старания хвалите ребенка, давайте ему сладости или разрешайте любимые развлечения.

Как вести диалог с ребенком с аутизмом

Общение с ребенком с аутизмом может представлять определенные трудности, но соблюдение нескольких простых правил может значительно улучшить качество взаимодействия:

1. Установите взаимосвязь – учитывайте, что ребенок может испытывать трудности с невербальным общением. Используйте простые языковые конструкции и визуальные подсказки, чтобы помочь ему понять, о чем вы говорите.

2. Будьте ясными и конкретными – избегайте двусмысленности и прямо говорите о своих намерениях и ожиданиях. Используйте четкие и простые инструкции.

3. Слушайте и проявляйте эмпатию – покажите, что вас интересует мнение ребенка и что вы его понимаете

Уделяйте внимание его эмоциям и желаниям

4. Учитывайте особенности – понимайте, что каждый ребенок с аутизмом уникален и имеет свои особенности общения. Будьте гибкими и адаптируйтесь к его специфическим потребностям.

5. Используйте визуальные подсказки – дополните слова и инструкции с помощью картинок, рисунков или символов. Это поможет ребенку лучше понять ваше сообщение и сориентироваться.

6. Создавайте спокойную атмосферу – учитывайте, что ребенок с аутизмом может быть чувствителен к звукам, свету и другим раздражителям. Постарайтесь создать комфортные условия для общения.

7. Поддерживайте повторение – ребенок с аутизмом может испытывать трудности с запоминанием и повторением информации. Помогайте ему удерживать в памяти основные моменты и разъясняйте необходимые детали.

8. Учитесь вместе – общение с ребенком с аутизмом — это процесс, постоянно совершенствующийся. Изучайте различные методики, консультируйтесь с профессионалами и обменивайтесь опытом с другими людьми, вовлеченными в работу с детьми с аутизмом.

Правило 1: Установите понимание и сопереживание

Когда общаетесь с ребенком с аутизмом, важно установить понимание и сопереживание. Постарайтесь вникнуть в его мир и почувствовать, как он видит и воспринимает окружающую среду

Это поможет вам лучше понять его потребности, интересы и проблемы.

При общении с ребенком с аутизмом используйте простые и четкие выражения. Избегайте неясных метафор и сложных инструкций. Дайте ему достаточно времени на обработку информации и ответ. Если вы видите, что он испытывает трудности в понимании, попробуйте использовать визуальные подсказки, такие как картинки или жесты.

Эмпатия очень важна при общении с ребенком с аутизмом. Постарайтесь почувствовать его эмоции и переживания, даже если они не выражены явно. Поддерживайте его, проявляйте понимание и сопереживание. Это поможет ему почувствовать себя понятым и принятым, что в свою очередь может улучшить коммуникацию и отношения в целом.

Рекомендации:

Используйте простые и четкие выражения.
Дайте ребенку время на обработку информации.
Используйте визуальные подсказки при необходимости.
Постарайтесь почувствовать его эмоции и переживания.
Поддерживайте и проявляйте сопереживание.

Развитие ребенка аутиста

Дети-аутисты вполне обучаемые, если с раннего возраста заниматься их развитием. Все усилия направляются на восстановление социально–адаптационных навыков с помощью специальных упражнений и развивающих игр.

Поскольку каждый ребенок-аутист особенный, коррекционную программу подбирают индивидуально. Но помимо развивающих занятий, необходимо обеспечить ребенку правильный контакт с родителями. В общении с малышом должны быть исключены паника и равнодушие.

Полноценному развитию аутиста будут способствовать:

Полное принятие состояния малыша.
Составление плана задач на каждый день.
Ежедневное обучение ребенка правилам поведения в быту имморальным аспектам.
Обеспечение комфортных для ребенка условий.

С помощью развивающих упражнений ребенок-аутист будет учиться не только находить контакт с другими людьми и внешней средой, но и познавать быт. Занятия будут помогать ребенку найти свое место в мире, перестать испытывать испуг в новых условиях, адекватно принимать изменения вокруг себя.

Как установить эффективную коммуникацию с ребенком с аутизмом?

Общение с ребенком с аутизмом может быть вызовом, но с правильным подходом и пониманием особенностей этого состояния вы сможете установить эффективную коммуникацию. Вот восьмь простых правил, которые помогут вам:

Создайте безопасную и предсказуемую среду. Ребенку с аутизмом может быть сложно ориентироваться в неизвестных ситуациях. Постарайтесь сделать его окружение предсказуемым и структурированным. Используйте расписания и визуальные подсказки, чтобы помочь ребенку понять, что происходит.
Используйте ясные и простые инструкции. Ребенок с аутизмом может испытывать трудности с пониманием неясных или двусмысленных инструкций. Формулируйте свои указания простым и конкретным языком.
Осознайте несловесные сигналы. Для ребенка с аутизмом может быть трудно распознать и понять несловесные сигналы, такие как жесты, мимика или тон голоса

При общении с ним уделите особое внимание языку тела и используйте четкую и ясную речь.
Проводите время вместе с ребенком для укрепления связи. Регулярное качественное время с ребенком поможет укрепить вашу связь и развить доверие

Занимайтесь вместе интересными и приятными деятельностями, которые будут стимулировать взаимодействие и общение.
Используйте визуальные подсказки и помощь в коммуникации. Визуальные подсказки, такие как карты с изображениями или доски с символами, могут помочь ребенку с аутизмом понять и выразить свои мысли и желания. Используйте эти инструменты для облегчения коммуникации.
Будьте терпеливыми и готовыми к адаптации. Каждый ребенок с аутизмом уникален и может требовать индивидуального подхода. Будьте терпеливыми и готовыми адаптировать свой стиль коммуникации для соответствия потребностям и возможностям ребенка.
Учитывайте сенсорные чувства ребенка. Ребенок с аутизмом может иметь особые сенсорные потребности. Узнайте, какие ощущения раздражают или комфортны для вашего ребенка, и учитывайте их в процессе коммуникации.
Обратитесь за профессиональной помощью. Если вам трудно установить эффективную коммуникацию с ребенком с аутизмом, обратитесь за помощью к специалистам. Они смогут предложить вам индивидуальные стратегии и поддержку.

Помните, что каждый ребенок с аутизмом уникален, и нет универсального рецепта для успешной коммуникации. Однако, с помощью правильного подхода, терпения и любви вы сможете установить эффективный контакт с вашим ребенком.

Признаки того, что человек – аутист

Признаки аутизма могут проявляться в различных областях поведения и социальной взаимодействия

Важно отметить, что каждый человек уникален, и уровень проявления симптомов может значительно различаться. Ниже перечислены некоторые общие признаки, которые могут указывать на то, что человек может быть на спектре аутизма:

Ограниченные интересы: Чрезмерный интерес к определенным предметам, темам или активностям, которые занимают основное внимание и время

Отклонения в коммуникации: Затруднения в установлении глазного контакта, использовании жестов и мимики для передачи информации. Могут возникать проблемы с пониманием невербальных сигналов и нарушения в развитии речи (задержка речевого развития или особые особенности речи).
Затруднения в социальном взаимодействии: Отстраненность в общении, трудности в установлении и поддержании дружеских отношений. Некоторые люди с аутизмом могут иметь трудности с пониманием социальных норм и правил поведения.
Повторяющиеся поведенческие шаблоны: Проявление стереотипных движений, жестов или интересов, сопровождающихся желанием поддерживать однообразие и предсказуемость.
Чувствительность к стимулам: Гиперчувствительность к звукам, свету, запахам, текстурам и другим стимулам окружающей среды, что может вызывать стресс и дискомфорт.
Трудности с изменениями и адаптацией: Сильное сопротивление к изменениям в режиме, планах или окружающей среде. Могут испытывать трудности с адаптацией к новым ситуациям.

Важно понимать, что эти признаки могут проявляться в разной степени у разных людей. Точный диагноз может быть поставлен только квалифицированным специалистом, таким как детский психиатр или психолог, после тщательного наблюдения и оценки поведения и развития человека

Если у тебя есть подозрения на наличие аутизма у себя или у близкого человека, рекомендуется обратиться за консультацией к специалисту.

Предложите терпение и понимание

Проявите понимание, если семья отказывается от социальных мероприятий или встреч. Ничего личного, просто сейчас на них много всего навалилось. Часто после диагноза начинается депрессия. По возможности старайтесь ничего не требовать от родителей в этот период. Нашему сыну поставили диагноз за три недели до Рождества, так что период праздников оказался непростым. Мне очень помогло то, что близкие совсем на меня не давили. Если я хотела уйти из гостей очень рано, я могла это сделать. Если я отменяла все в последнюю минуту, мои друзья относились к этому с пониманием.

В этот период ты чувствуешь себя крайне уязвимой, и ты понятия не имеешь, что может стать для тебя последней каплей. Однажды я ушла с вечеринки в честь дня рождения в слезах, потому что моего сына не позвали погулять в парке. Я перестала ходить на дни рождения, потому что мои дети не могут справиться с большими скоплениями людей. Будьте терпеливы с нами. Нам приходится осваивать совершенно новый образ жизни.

Не выходите за пределы способностей ребенка

Дети с аутизмом могут отличаться хорошими навыками в одной области, но иметь задержку в других областях. Например, вашему ребенку может быть очень трудно бросить или даже подкатить мяч, но он может с удовольствием прыгать на гимнастическом мяче.

Типичная ошибка — переоценка способности ребенка выполнить простые задания или принять участие в игре. Ищите способы упростить задание. Когда общаетесь с ребенком, опирайтесь на то, что он точно умеет делать.

Делайте вместе простые, короткие и повседневные занятия, например, чистите вместе зубы в одно и то же время, или заклеивайте и отправляйте письма. Моделирование таких действий взрослым помогает ребенку учиться.

Потом вы поймете, что пора переходить на следующий уровень. Сделайте его развлечением.

Наши действия, если ребенок находится в состоянии стресса

Одно и тоже проблемное поведение ребенка, будь то плач, визг или самоагрессия, по разному закрепляется, в зависимости от причины происхождения. Рассмотрим три варианта происхождения неприемлемого поведения:

Если источник стресса в пределах досягаемости, то мы можем убрать его, если нам это под силу. Например, если источником раздражения является слишком яркий свет на улице, я даю сыну кепку с длинным козырьком.
Если от нас ничего не зависит, а у ребенка действительно есть причины для расстройства, то нам остается просто успокоить ребенка, прижать к себе, погладить по голове. Например, мой сын жутко боится грозы, в такие минуты я просто обнимаю его и успокаиваю как могу.
Ели же проблемное поведение несет в себе функцию попросить что-то или отказаться от чего-то, то тогда мы эмоционально игнорируем ребенка, предлагая ему выбрать другую возможность проявить свою просьбу или отказ. Игнорируя нежелательное поведение, мы тем самым не даем ребенку закрепить это поведение. Например, сын хочет играть в компьютер, при этом не доделал уроки, я не разрешаю ему играть, пока уроки не будут доделаны. Метод работает на ура, проверено В следующий раз ребенок даже не просит компьютер, пока не сделаны уроки.

речевой тренажер «Go Talk»

Внешний вид

Важный момент в воспитании ребёнка с особенностями развития — это его внешний вид. Ребёнок должен быть чисто, аккуратно, красиво одет — так же, как вы одевали бы детей без особенностей развития

Это очень важно и для вас, и для него: ребёнка это дисциплинирует и является одним из факторов, способствующих социальной адаптации: он привыкает к определённому внешнему виду дома и вне его. А родителям это очень помогает в плане принятия ребёнка, способствует снятию стресса (и, кроме того, несколько снижает степень непрошеного внимания)

Кроме того, мнение о том, что ребёнку всё равно, что можно надеть на него грязную и рваную футболку в гости к бабушке, можно привести на приём к врачу в «домашних» колготках, — ошибочно. Вспомните, как вы себя чувствуете, когда надеваете новую красивую одежду. Самочувствие и самооценка повышаются, не правда ли? То же самое ощущает и ваш ребёнок, хотя, возможно, его ощущения несколько отличаются по интенсивности от ваших и он не всегда может сказать об этом.

А вот отношение к нему как к неодушевлённому предмету, которому абсолютно всё равно, как он выглядит, унижает его и снижает степень осознанности в поведении

Обязательно подводите ребёнка к зеркалу, обращайте его внимание на то, как красиво он одет.. Кроме того, одежда должна быть удобной

Если вы воспитываете ребёнка с повышенной сенсорной чувствительностью — срезайте с одежды ярлыки и бирки, которые могут раздражать. Покупайте только удобную обувь. Продумывая гардероб на холодное время года, учитывайте, что ребёнку может стать жарко либо холодно, а значит, одежду желательно планировать многослойную, такую, чтобы её легко можно было снять либо расстегнуть без особых проблем. Желательно выбирать вещи из тканей без резко выраженной фактуры; решительно не подходят детям с особенностями «кусачие» шерстяные свитера. Именно неправильно подобранная одежда часто влияет на поведение ребёнка в общественных местах: ощущая дискомфорт, который не может описать, он начинает нервничать, вертеться и вести себя неадекватно

Кроме того, одежда должна быть удобной. Если вы воспитываете ребёнка с повышенной сенсорной чувствительностью — срезайте с одежды ярлыки и бирки, которые могут раздражать. Покупайте только удобную обувь. Продумывая гардероб на холодное время года, учитывайте, что ребёнку может стать жарко либо холодно, а значит, одежду желательно планировать многослойную, такую, чтобы её легко можно было снять либо расстегнуть без особых проблем. Желательно выбирать вещи из тканей без резко выраженной фактуры; решительно не подходят детям с особенностями «кусачие» шерстяные свитера. Именно неправильно подобранная одежда часто влияет на поведение ребёнка в общественных местах: ощущая дискомфорт, который не может описать, он начинает нервничать, вертеться и вести себя неадекватно.

Используйте декларативный язык

Декларативные утверждения позволяют вам поделиться тем, что вы чувствуете или хотите, но не требуют от вашего ребенка вербального ответа. Этот подход моделирует для ребенка естественный язык, на котором говорят другие дети, что может увеличить желание ребенка общаться с вами. Используйте декларативный язык, чтобы делать ребенку комплименты, секретничать, удивляться, комментировать и делиться своими эмоциями.

— Делитесь опытом и эмоциями: «Я такая голодная», «Мне совсем не весело», «Ух ты, посмотри на это!», «Интересно, пойдет ли сегодня снег?»

— Приглашайте ребенка делать что-то вместе с вами: «Давай пойдем на площадку», «А вот и мыльные пузыри!»

— Отмечайте победы ребенка: «Отлично!», «Дай пять!», «Мы это сделали!»

— Подбадривайте или предлагайте решения: «Ты справишься!», «Давай передохнем?»

— Вспоминайте о прошлом опыте (используйте для этого фотоальбом с фотографиями конкретных ситуаций): «Нам было так весело», «Эта поездка моя самая любимая».

— Описывайте действия (вместо инструкций): «Мы наденем наши ботинки», «Побежали вместе, так быстро побежали!».

Ребенок никак не должен отвечать на декларативные утверждения, но он может сделать это вербально или невербально. По моему опыту декларативные утверждения расширяют навыки социального языка моего ребенка, увеличивают его готовность к сотрудничеству и желание общаться.

С другой стороны, императивные утверждения и вопросы оказывают давление на ребенка — требуют от него ответной коммуникации, говорят ему, что делать, вынуждают сделать выбор, требуют правильного ответа.

Примеры императивных фраз: Сколько тебе лет? Какой это цвет? Скажи «спасибо». Во что хочешь играть? Надень ботинки.

Учителя почти всегда разговаривают с учениками императивными фразами. Такие фразы просты и позволяют добиться быстрых результатов. Но в отличие от декларативного языка, они не моделируют естественное общение. Почти любое императивное утверждение можно сформулировать как декларативное, если подойти к этому творчески.

В каких-то ситуациях императивные фразы необходимы, но необходимо уменьшить долю императивного языка в вашей речи. Императивные фразы должны составлять не более 20% от всей вашей коммуникации.

Люди с синдромом Дауна в общении. «А вот про моего ребенка вы никогда не напишете!»

Даша Болохонцева мама ребенка с синдромом Дауна:

— Я все время читаю о детях с синдромом Дауна как о супергероях. Создается впечатление, что и проблем никаких нет. Не знаю, как у других, а в моей жизни все было совсем не супер. И никакими талантами моя дочь не обладает. В девять лет Вера умеет читать и считать до двадцати.

Алёна Легостаева, психолог Центра лечебной педагогики :

— Существует три формы синдрома Дауна:

— стандартная , когда у человека 47 хромосом вместо обычных 46 (у таких людей в 21 паре не две хромосомы, а три), около 95% детей с синдромом Дауна рождаются с этой формой трисомии;

— транслокационная , когда лишняя хромосома или её фрагмент прикрепляются к другой хромосоме;

— мозаичная , когда мутацией поражены не все клетки организма, а только их часть, таких людей с синдромом Дауна всего 2-3%.

Подтвердить диагноз и определить конкретный вид мутации у ребёнка помогает анализ на кариотип .

Но нельзя сказать, что одна из мутаций более «легкая», а другая более «тяжелая». То есть мы не можем сказать, какого конкретно уровня обучения ребенок достигнет с любым из трех видов мутаций.

Картина развития ребёнка с синдромом Дауна всегда индивидуальна: два ребёнка со стандартной формой трисомии могут развиваться совершенно по-разному. Возможно, есть ещё какие-то факторы, влияющие на развитие, о которых врачи пока не знают.

Многое здесь зависит и от качества ранней помощи, грамотного сопровождения. Например, дети из интернатов развиваются гораздо хуже семейных детей, потому что очень многому ребёнок с синдромом Дауна учится по подражанию.

Игрушки для детей аутистов

Для детей с аутистическим спектром нарушений лучше подбирать игрушки, которые помогают развивать чувства осязания, при этом они должны быть просты и понятны малышу.

Главная цель игрушки — создать взаимосвязь между ребенком с аутизмом и окружающей средой/родителями/ровесниками. Лучше подбирать игрушки для детей более младшего возраста.

Часто детки с аутизмом негативно относятся к новым игрушкам, которые не соответствуют критериям старых. Но вносить разнообразие в игровой процесс нужно обязательно, только делать это нужно очень аккуратно.

Что же подойдет ребенку аутисты?!

Это могут быть:

яркие картонные и тряпичные книги;
конструкторы;
лото;
фигурки с рельефной поверхностью;
кубики или карточки с изображением букв, цифр, предметов;
игрушки, издающие звуки;
пазлы;
небольшие домики и надувные горки;
мультипликационные герои;
головоломки;
крупная мозаика;
самодельные сенсорные игрушки;
другие игрушки, понравившиеся ребенку.

Преимущества и недостатки АВА-методики

АВА-терапия для аутистов — с чего начать?

Среди родителей происходит много споров об этом методе, некоторые ставят под сомнение его эффективность. Это происходит от того, что в Интернете можно найти прямо противоположные мнения об АВА-терапии. Давайте максимально подробно рассмотрим ее плюсы и минусы.

Плюсами будут:

приобретение самостоятельности (дети быстро учатся и переносят освоенную на уроках модель поведения в свою жизнь);
быстрый результат (хоть обучение и занимает значительное количество времени, но эффект не заставит себя долго ждать);
обучение со здоровыми детьми (50% детей, освоивших программу АВА, готовы для обучения в обычных школах);
широкий охват метода (улучшаются мыслительные процессы, ребенок усваивает навыки поведения, учится познавать мир).

если малыш боится незнакомых людей – на этом этапе ничего не получится;
эффект возможен только при верном применении техники;
делать перерывы (или сокращать длительность занятий) нельзя;
родителям тоже необходимо участвовать в процессе, чтобы заниматься дома;
на некоторых детей с РАС поощрение слабо действует или не действует вовсе, нужно определить, какая именно награда вызовет нужные положительные эмоции в конкретном случае.

Все вышесказанное говорит о том, что для того, чтобы получить ощутимые результаты работы с аутистами нужен квалифицированный специалист, отлично владеющий методикой АВА. Освоив нашу программу обучения, вы сможете предлагать действительно качественную помощь особенным детям.

Научиться быть родителями особого ребенка

Фото с сайта popsugar.com

Предполагается, что родительские навыки любой человек должен откуда-то получить сам. Но при воспитании ребенка с аутизмом возникает масса вопросов, которых нет у родителей здоровых детей: а слышит ли он меня, понимает ли, какими словами пользоваться, чтобы установить с ним контакт, и словами ли? Взаимосвязь между матерью и ребенком не всегда проявляется априори, а это очень травмирует. Родителям приходится учиться методам, которые помогут им и в общении с детьми, и в их обучении, и в социализации.

Специалисты могут помочь наладить такой контакт, научить, как решать насущные бытовые проблемы и работать с поведением, как приучать к горшку и приспосабливаться к избирательности в еде.

Часто, когда родители понимают, что могут учить своего ребенка, видят его успехи, даже небольшие, они перестают чувствовать себя неудачниками, и это дает им новые силы.

Есть специальные программы и методы, направленные на раннюю помощь семьям, где есть дети с РАС, в том числе на обучение родителей. В Москве их предлагает, в частности, Городской психолого-педагогический центр (при поддержке некоммерческих организаций). Например, программа EarlyBird. Сразу же упомяну, что там же есть отличная программа Assert. Есть хорошие программы в разных некоммерческих организациях и негосударственных реабилитационных центрах.